Sesión 9 de Aprendizaje 2º C-DPCC - Problemas de Convivencia en El Perú

A.M.D.G. et D.G H.
COLEGIO PARROQUIAL MIXTO

“SAN PEDRO CHANEL”
SULLANA
“Si el Señor no construye la casa, en vano se cansan los albañiles” (Sal. 126)
SESIÓN DE APRENDIZAJE No II.9
I. DATOS INFORMATIVOS:
¿Qué problemas de convivencia enfrenta el Perú?

TITULO: DURACIÓN: 3 horas (120minutos)
ÁREA: DPCC ENFOQUE DE AREA: Ciudadanía activa UNIDAD II

GRADO DE
DOCENTE: Monica Ysabel Cespedes Baca 2º FECHAS: C: 11/07/22
ESTUDIOS
II. PROPÓSITOS DE LA SESIÓN
RELACIÓN CON EL PERFIL

COMPETENCIA DE ÁREA CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO CAMPO TEMÁTICO Estándar de Acreditación
DE EGRESO
 Interactúa con todas las
personas. Aprende a ser
 Construye normas y Propone normas que CONVIVENCIA Es sensible ante la
problemática y los hechos
asume acuerdos y leyes regulan la convivencia en DEMOCRÁTICA Y
de su entorno y participa en 39 competencia
 Maneja conflictos de la escuela, las evalúa CULTURA DE PAZ las acciones de solidaridad comunicativa
manera constructiva. críticamente a partir de los
CONVIVE Y PARTICIPA en ayuda al prójimo (12) 44 discernimiento y toma de
 Delibera sobre asuntos principios democráticos y Problemas de convivencia
DEMOCRÁTICAMENTE Aprende a convivir decisiones.
públicos en el Perú: la delincuencia,
EN LA BÚSQUEDA DEL las modifica cuando se Es comprometido y se 47 transformación social
 Participa en acciones que el crimen organizado y la identifica con las
BIEN COMÚN promueven el bienestar contraponen con los corrupción
derechos del niño y del problemáticas de su entorno
común. (8)
 Participa en acciones que adolescente
promueven el bien común
RELACIÓN CON EL PERFIL DE

COMPETENCIA TRANSVERSAL CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO Estándar de Acreditación
EGRESO
Se desenvuelve en entornos  Participa en actividades Los estudiantes usan adecuada,
virtuales generados por la TIC interactivas y comunicativas de pertinente y éticamente las
 Interactúa en entornos manera pertinente cuando tecnologías de la información y
virtuales comunicación con la finalidad de
expresa su identidad personal y
relacionarse, construir 42 competencia digital
sociocultural en entornos conocimientos y comunidades de
virtuales determinados, como aprendizaje
redes virtuales, portales
educativos y grupos en red.
ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES INSTRUMENTO

Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos,
Justicia
INTERCULTURAL exigiendo sus propios derechos y reconociendo derechos a quienes
les corresponde Lista de cotejo
2do “C”: (11/07) «El que por mí deja casa, hermanos o hermanas, padre o madre, mujer, hijos o tierras, recibirá cien veces
Frase Motivadora del evangelio del Día
más, y heredará la vida eterna»
Material educativo enviado previamente a los Ficha de lectura enviado a través del SieWeb
estudiantes
III. SECUENCIA DIDÁCTICA
PROCESOS
PEDAGÓGICOS
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y ACTIVIDADES RECURSOS
-----------
TIEMPO DE DURACIÓN
Iniciamos la experiencia de aprendizaje con la oración, se reflexiona sobre la frase motivadora del evangelio del día.
MOTIVACIÓN Con la ayuda de imágenes la docente motiva a los estudiantes para que participen de manera activa en el desarrollo Computadora
de la sesión. Para ello plantea las siguientes interrogantes: ¿Qué pudimos observar en las imágenes? ¿Quiénes
EXPLORACIÓN USB
(Recuperación de estuvieron involucrados? ¿Qué consecuencias puede traer un hecho como este en nuestras vidas cotidianas? ¿Qué
saberes Previos) debería haber los ciudadanos para evitar actos de corrupción, el crimen organizado, y la delincuencia en nuestro país? Proyector
INICIO
PROBLEMATIZACIÓN Después de lo comentado anteriormente exploramos los saberes previos a través de las siguientes interrogantes Internet
(conflicto cognitivo) ¿Cómo definirías a la corrupción, delincuencia y crimen organizado?
Pizarra
Problematización a través de la siguiente interrogante ¿Consideras que tu vecindario es un lugar seguro? ¿Qué falta
PROPÓSITO DE LA Plumones
para mejorar en ese aspecto? (competencia comunicativa, discernimiento y toma de decisiones y transformación
SESIÓN
(10 minutos) social)
Propósito: Que los estudiantes Identifican, analizan, y comentan las diferentes situaciones conflictivas que dificultan la
convivencia en el país planteando situaciones que observamos en nuestra vida cotidiana.
CONSTRUCCIÓN DEL La docente dará las indicaciones del trabajo que se realizaran durante la sesión, organizando la misma.
APRENDIZAJE Los/as estudiantes formaran equipos de trabajo de 5 integrantes cada uno y con material impreso se les exhortara a
leer dicha información, la misma que la organizaran en un mapa mental, terminado el trabajo socializaran la Computadora
PROCESAMIENTO DE información.
USB
LA INFORMACIÓN
DESARROLLO
Se resaltarán las ideas fuerza y la docente con el apoyo de material visual (PPT) sintetizara lo trabajado.
La docente presenta una situación ¿Cómo responder a la inseguridad ciudadana? y los/as estudiantes responderán las Pizarra
APLICACIÓN O interrogantes planteadas. Si estuvieras en el lugar de Alonso ¿Qué le habrías aconsejado a tu madre? ¿Qué Plumones
TRANSFERENCIA precauciones hubieras tomado? ¿Conoces casos similares en tu localidad o región? ¿Cómo se resolvieron? ¿De qué Papelotes
(100 minutos) manera la ciudadanía puede involucrarse en el reforzamiento de la seguridad ciudadana? ¡que debería hacer el estado
para promoverlo? Plumones
Luego los/as estudiantes plantearán algunos ejemplos y/o situaciones conflictivas de nuestra vida cotidiana que
dificultan la convivencia en el país. (competencia comunicativa, discernimiento y toma de decisiones, transformación
social).
TRANSFERENCIA Los/as estudiantes responde a la siguiente interrogante ¿Cómo debemos responder antes estos problemas de Computadora
CIERRE O SALIDA
convivencia en nuestro país? A través de un breve texto argumentativo señalando tu posición ética ante los problemas USB
EVALUACIÓN
de convivencia que afronta nuestro país (competencia comunicativa, discernimiento y toma de decisiones, Pizarra
METACOGNICIÓN transformación social) (casa)
Plumones
Responde:
(20 minutos)
¿Cómo puedo aplicar lo aprendido en mi vida diaria? ¿Por qué es importante lo aprendido hoy?
III. EVALUACIÓN
PRODUCTO
COMPETENCIA DEL ÁREA
CRITERIOS APLICADOS INSTRUMENTOS DE LA CLASE/EVIDENCIA DE
/TRANSVERSAL
APRENDIZAJE
CONVIVE Y PARTICIPA - Propone, planifica y ejecuta acciones de manera cooperativa Registro de evidencias Mapa mental
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA - Delibera sobre asuntos públicos Lista de cotejo Análisis de casos
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN
Adaptaciones curriculares no significativas:

2º A SILVA CURAY José Mariano
2º B REYES MORALES Ashly Laleska
- Se les ha enviado con anticipación material (video), así como preguntas sencillas de la misma.
- Se le evaluara su participación oral, voluntaria y activa
- Se le incentiva a participar activamente en clase expresando sus ideas y opiniones
- En caso de ser necesario se realizará un trabajo individualizado.
REVISIÓN
Firma___________________________________________________
Post Firma: Monica Ysabel Céspedes Baca

Profesor Responsable del Área

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RELACIÓN CON EL PERFIL

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III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Adaptaciones curriculares no significativas:

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